广东省佛山市顺德区龙江世埠小学    叶丽燕

《语文课程标准》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给他们识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

识字教学是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。低年级的学生由于年龄小，正处于形象思维发展阶段，注意力集中的时间短，富有好奇心。综上所述，老师应根据识字教学和学习者的特点，变枯燥为快乐，变被动接受为主动学习，激发学生的学习生字的兴趣，掌握识字的规律，总结识字的方法。

一、激发学生识字兴趣，注重情感体验，让“生字宝宝”和学生成为好朋友。识字，对学生而言，本身就是一项重要而艰巨的任务。如果单纯地为教生字而教生字，势必让学生感到枯燥乏味，甚至畏惧上语文课。所以，我首先设法让冷冰冰的生字，走进学生们的心里。我用儿童化的语言，创设生动的情境，赋予生字以生命，唤起学生们内心的响应。比如，教学时，我经常会说：“同学们，今天，我们又将会认识很多生字宝宝，你们有信心吗？”“生字宝宝可是我们的好朋友，认识了它们，我们就可以去看很多很多的书，学到很多很多新鲜、有趣的知识。”“同学们，你们看，生字宝宝又来了，你能叫出它的名字吗？如果叫错了它的名字，那可是很不礼貌的哦！”情感的“沟通”充分唤起学生对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。经过一学期的如此反复渗透，学生已把生字宝宝当成自己的好朋友，温暖而亲切。课余时间，我经常听到学生互相比赛谁认识的生字宝宝多。这样的比赛，激起了学生学习生字的兴趣和好胜心。

二、鼓励学生各施其法，运用创造性的方法进行识字。中国的汉字是世界文化史的一块瑰宝，里面包含着很多的故事和情感，字与字之间的关联也比较强。所以，在实际的教学中，我不怕浪费时间，不去直接告诉学生如何去记生字，而是让他们自己去观察，去思考如何去记住这个生字。久而久之，学生根据汉字的构字规律，自己总结出几种常见的识字方法，如偏旁归类，加一加（熟字加偏旁，熟字加熟字），减一减（熟字减偏旁），换一换（熟字换部件、偏旁），比一比（形近字和同音字），形象识记（象形字和会意字），看图猜字和整体识记等。学生掌握了这些方法后，每次都很期待地去认识生字宝宝。很多同学甚至能想出多种方法去记同一个生字。而这样积极的学生，这样浓厚的学习氛围，又同时带动了后进的学生，效果非常不错。

三、有效利用学生群体中的认知差异，形成自主学习和合作学习的学习模式。我校是一所外来务工人员子弟较多的学校，学生的基础参差不齐。有的家长文化素养较高，小孩大多也受过正规的学前教育，已有一定的识字量。而有一部分家长自身的文化水平较低，经济基础也较差，小孩难以接受到正规的幼儿教育，识字量可以说基本为零。所以，课堂上，我们经常会看到，老师还没讲，有的孩子已经把手举得高高的，因为很多生字他都认识，而有的孩子却可能一个生字也不认识。这个时候，老师如果搞“一刀切”或“一言堂”，都可能吃力不讨好。我认为在这个时候，可根据学生的不同学情，有效利用学生群体中的认知差异，引导学生小组合作，互帮互学来认识生字，这样就体现了生生互教和因材施教。对于那些在课堂上“吃不饱”的学生，可引导他们自主开展识字活动，给他们留出比较充分的识字空间，让他们根据自己的识字基础和学习能力，通过各种媒介（包括课外读物、听故事和现实生活等），自主选择自己所要认识的字。

四、随文识字，让学生在具体的语言环境中提高识字的实效性。我们都知道，孤立地抽出一个生字来进行教学，很容易令学生产生乏味感。特别在理解字义时，往往显得力不从心。因为，中国的汉字非常讲究语境（情境）。所以，在识字教学时，把字放在课文的词语、句子中，它就进入到了一个具体的语境之中，它的意思也就呼之欲出了。如，在教学“雨点儿”这一课时，我教学“数不清”一词是这样进行的。先出示“数”字，再出示“清”字，接着给它们请来一个好朋友“不”字，然后问同学们，文中是指什么数不清，请把这个句子找出来，读一读。同学们都很快找到了。然后，我又问，“数不清”是什么意思，学生联想课件所播放的“很多很多的雨点儿不断往下落”的画面，很快就回答出来。我又乘势再问，那我们生活中还有什么也是数不清的？学生很快就联想到头发、星星、沙子和小草等，在学生回答的过程中，我又顺势引导他们用“数不清”说一句话。在随文识字的过程中，我还注重通过各种形式的朗读来读准字音和理解课文。在这个过程中，学生对“数不清”的理解是立体的，学生的观察、理解和说话能力都得到锻炼和提高。而这样的识字教学，也许才是我们真正想要的。

在实际的教学过程中，教师应该综合运用多种识字方法，比如随文识字、归类识字、集中识字、情境识字、谜语识字和生活识字，因材施教。在班级里制定每个同学的识字评价表，对进步的同学及时进行表扬，以先进树榜样，以先进带动后来者，让每一个学生都感受到识字带来的乐趣。