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《旭日弘文·阅读教程》第五册 山西阳泉培训中心 柳 静
【教学目标】
知识与技能：联系上下文和自己的积累，领悟一些基本的表达方法。
过程与方法：通过老师引导和大量师生互动，激发学生展开讨论和思考。
【教学难点】
区分记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方法。
【课前准备】
一些地域特有的民风、民俗、民韵故事。
【教学过程】
第一课时
一、导入：
一方水土养一方人，不同地域，不同民族，有不同的生活习惯，生活方式，经过漫长的历史积淀，形成了别有特色的民风、民俗。今天就让老师带领大家了解不同的有趣的民风民俗。同时希望大家可以了解记叙、描写、抒情、议论和说明五种基本表达方法。
二、品读名篇，初步体会：
师：首先老师为大家朗读课文《大年小忆》，请大家仔细听并记录课文中作者所描述的有关过年的民俗。
生：认真听并记录。
师：现在请同学们回答老师，作者在文中叙述了哪些民俗？作者的家乡过年从哪天开始？都干什么？
生：腊月初一开始炒瓜子、花生、玉米。
师：接着呢？
生：喝锅巴泡出的化食汤。
师：腊八粥喝完了又有什么民俗？
生1：有小贩卖糖葫芦、挂落枣儿、糖瓜。村里开始杀猪宰羊。
生2：腊月23过小年，送灶王爷上天。
生3：除夕包饺子、守岁。
生4：正月初一走家串户拜年。
师：大家回答的非常好，现在我们对比一下，作者家乡的民俗和咱们家乡过年有什么相同和不同之处？
生：（开始讨论）
师：（讲述早已准备好的不同地域的民俗）
生：（继续讨论）
师：同学们讨论的非常好，现在我们重新默读一下课文，思考文章属于哪种基本表达方法？
生：（开始默读）
师：有答案了吗？
生：属于叙述。
师：非常正确。叙述，是介绍和交代人物、环境、事件发展演变过程的表达方法。那么文章运用了第几人称？从哪里看出来的？
生：第一人称。文章的开始用“我”。
三、分析感知，深入体会：
师：现在我们请同学分组朗读《汤包》。（开始分组）
生：（开始朗读）
师：大家都吃过包子，有谁吃过真正的汤包？
生：（回答）
师：课文写了哪些地方的包子？
生：上海、天津、玉华台。
师：文章主要写了哪个地方的包子？
生：玉华台。
师：文章主要描写了玉华台的汤包是“故都的独门绝活”，可为什么那么多的笔墨描写上海和天津的汤包？
生：（思考）
师：玉华台的汤包最独特的是什么？
生：汤多。
师：好，那上海和天津的包子呢？
生：上海的包子汤最少，然后是天津的包子，汤最多的是玉华台的包子。
师：非常正确！有句话说“红花还要绿叶配”，文章中谁是红花谁是绿叶？
生：知道了，写上海和天津的包子是为了衬托玉华台的汤包的独特。
师：三个地方的顺序可以调换吗？
生：（讨论）不可以，文章是按照包子的汤由少到多的顺序写的。
师：我们现在对比一下《大年小忆》和《汤包》两篇文章，他们的表达方法相同吗？
生：（讨论）《汤包》这篇文章同样属于叙述。
师：非常好。看来大家已经掌握叙述这种表达方法了。（请同学们完成课后习题）以后的课程我们将继续学习其他的基本表达方法。
第二课时
课前准备“戏剧脸谱”
一、导入：
师：大家知道戏剧吗？
生：知道。
师：都知道哪些剧种？
生：（回答）
师：好。现在我们来共同欣赏一些戏剧脸谱。（展示脸谱）
生：（边看边讨论）
师：戏剧的故事有很多。今天我们来看看课文中讲述了哪些故事。
二、课文分析：
师：今天我们进行一次朗读比赛。老师是擂主，有哪位同学愿意来挑战?
生：（选同学挑战）
（开始读课文）
师：大家觉得谁读得更好？
生：（评比）
师：请大家合上书回答我的问题。大家觉得文章好在哪？
生：很热闹，好像真的有人在演戏。
师：那谁能告诉老师，文章讲了哪出戏？
生：《醉打金枝》。
师：有哪些人物？
生：帝王臣子、驸马公主、丈夫妻子、翁婿公婆。
师：真的有人在演戏吗？
生：没有，是皮影。
师：请同学们打开书，找到场面描写的句子。
生：（开始找）
师：文章釆用什么表达方法?
生：描写。
师：描写就是用生动形象的语言，把人物的形态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等描绘出来。它大致分为：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。《看皮影》的第三自然段就是以场面描写为主，把皮影戏《醉打金枝》这一幕场景活灵活现的呈现在我们面前。
师：接下来请大家默读《逛花市》。四人为一组讨论文章的描写方法，并完成课后习题。
生：（讨论并完成习题）
师：（讲解课后习题）
第三课时
一、导入：
师：我们通过四篇文章了解了叙述和描写两种不同的表达方法，现在我们来看一篇学生佳作，请大家划出你们认为好的词语和句子。
二、读文、赏析：
生：（读文划出词句）
师：（请不同同学读他们喜欢的词句）
生：（读）
师：（请大家记忆词语）
师：表达方法还有抒情、议论、说明。现在老师读几篇例文请大家分析一下属于哪种表达方法。
师：（开始读）
生：（分析讨论）
三、背诵积累：
师：背诵“快乐充值”。
生：反复背诵，在背诵中积累。
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