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一、导入
同学们，老师要送给你们一首歌，要认真听歌词。
你能根据歌词为这首歌拟一个恰当的歌名吗？
这首歌的名字就叫做《童年》。我们每个人都有童年。童年是一条河，是一首歌，是一个梦。（此时出示课件，让学生们背诵这一小段排比句，可用作积累，并运用于以后的习作中。）
过渡：童年的生活总是特别美好的！所以，老师要来问一个连幼儿园的小朋友都可以回答上来的问题。10-3＝?
请听下一题：10条活鱼-3条死鱼＝？
老师要看看哪位同学的答案最有创意，说不定他将来就是数学家呢！
二、课文新授
10条活鱼-3条死鱼到底等于几呢？我们一起来看《爸爸教我动脑筋》。（课件出示）
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学生认真听《童年》
学生通过平时学习的积累自由回答这个问题。
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多重答案并存。
学生自由回答，教师不给学生发题篇。
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激发学生学习兴趣。
课件这种现代信息技术引入课堂是教学中有效的手段。
提倡学生发现问题和提出问题的能力。
学生具有初步的创新意识。
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请你们自由读文章。在读的过程中请你把文中易错的，不理解的，还有好的词语用横线»出来。
我们已¾积累了文中的好词语，现在请你和你的同桌分角色来读课文。
通过自读课文，你能用自己的话说一说这篇文章讲了一件什么事儿吗？通过这件事，你明白了什么道理？
我们¾常会阅读写人记事的文章，读懂这件事的来龙去脉，是阅读的基本功。就像刚才我们读到的《爸爸教我动脑筋》这篇文章，就是写了一件事。
要叙述清楚一件事，就要说清这件事的时间、地点、人物、事件的起因、¾过、结果。这就是事情的六要素。
老师板书。
老师请三名同学分角色读这篇文章，请同学们思考，这篇文章的六要素具体是什么？
通过反复阅读，你发现这篇文章人物描写上最大的特点了吗？这篇文章就是围绕着父子之间的对话展开的，使父子之间的讨论变得更加生动。
通过阅读这个小故事，你得到了哪些启示呢？
在处理问题的时候，答案往往不是唯一的，大家一定要记住！
我们刚才学到的内容，就是这个单元中教给我们的阅读锦囊。读懂事情的来龙去脉（课件出示）请大家默读书中给出的阅读锦囊。
三、练习
我们知道，要把一件事情叙述清楚，就要把这件事的六要素写清楚，我们来看《带只乌龟去散步》这篇小文。学生自读文章，»出好的词语。并在读完文章后把这些词语写在积累本上，找学生站起来汇报自己»的好词语。（在汇报的过程中，老师在课件中出示词语和解释，让学生积累到本上。）
指名分段读文。
这篇小文很有意思吧？你能说出它的六要素吗？
还记得刚才老师给你们听的那首歌吗？等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。童年是如此美丽，如此单纯，我们又学习了两篇有趣的关于童年的文章。你能不能和你的同桌交流一下自己的童年故事呢？你也可以利用列提纲的方式，把六要素写出来。
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学生进行自主学习。
（教师在黑板右侧»出一些横线，让学生去填写自己积累到的好的词语。学生齐读。）
学生分角色读文。
爸爸又问了我一个问题，在他的启发下，我答出了多种不同的答案。爸爸连连夸“我”。
时间、地点、人物、事情的起因、¾过、结果。
学生回答，教师在课件中出示：语言描写
事情的答案往往不止有一个。
教师用课件出示重点词语的解释，让学生读。
起因：“我”看着别人牵着宠物散步，羡慕得不得了，于是牵着小乌龟去散步。
¾过：散步时，行人指指点点，过斑马线时，小乌龟让“我”窘得不得了。
结果：现在想来还忍俊不禁。
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以学生认知发展水平和已有的¾验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教。
提炼出作者的写作目的。
要培养既有“演绎能力”又有“归纳能力”的培养模式。
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