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《旭日弘文·阅读教程》第一册 山东泰安 闫 龙
【教学目标】
（1）知识与技能：认识读书的重要性，培养学生快乐阅读的能力。
（2）过程与方法：通过集体诵读、学生分角色朗读及开展朗读比赛等活动，采用寓教于乐的教学理念，形成课堂上学生争先恐后、积极朗读的场面，使学生感受到阅读是一种快乐。
（3）情感态度价值观：让孩子感受到冬天的乐趣，进而培养孩子热爱冬天，热爱大自然的情感。
【教学重点】培养孩子喜欢阅读、快乐阅读的能力。
【教学难点】真正使孩子体会到阅读是一种快乐。
【课前教学准备】两幅冬景图
【课时】六课时
【教学过程】
第一课时 冬天
师：同学们好！谁能告诉老师一年中有几个季节？分别是什么？
生：四个。春夏秋冬。
师：很好，那么谁知道咱们现在正在过哪个季节？
生：秋季。
师：谁能给大家说一下秋天有哪些特点？
生：树叶枯黄、天气转凉、果实累累……
师：同学们说的都很好！那么，大家看黑板上这几幅图展示的是哪个季节？
（出示两幅图画：人们穿着厚厚的棉衣走在飘雪的路上；一群孩子在寒冷的雪地里堆雪人，天很冷，孩子却很开心）
生：冬天。
师：很对！那么谁能给大家描述一下这两幅图画？
（提问几名同学，答案不一，只要合理均给予肯定）
师：（总结）同学们说得都非常好，对于冬天，我们大家共同的感受就是很冷，因此很多人不喜欢冬天，但是，冬天有一个与众不同的特点——冬天会下雪。是的，雪让冬天变得非常纯洁、美丽。雪天里，我们可以堆雪人，打雪仗，忘却寒冷。同学们，想不想现在就去堆雪人、打雪仗啊？
生：想！
师：那就让我们一起走进冬天，去感受冰雪的快乐吧！
（生自读《冬天》，边读边划出好的词句；请至少三名同学起来朗读，其余同学点评谁读的好，激发同学们的求胜心和积极性，使全班形成争先恐后的场面；师范读；全班齐读；再请同学起来读，采取一人读一节的方式，看谁能形象地读出“冬天”的三种比喻）
师：同学们读得都很棒！大家看，文章中说“冬天是个魔术师”“冬天是个淘气鬼”“冬天是个小画家”。老师问“冬天”真的变成“魔术师”“淘气鬼”“小画家”了吗？
生：没有。
师：这是因为作者把“冬天”比作了“魔术师”“淘气鬼”“小画家”，是作者运用的比喻句，大家看，作者的想象力多丰富啊！那么，同学们能照这个样子说一句话来形容一下春夏秋三个季节吗？（老师可先举一个例子，如“春天像个大火炉，轻轻一吹，满江的冰融化了。”）
生：回答问题。
师：表扬、鼓励！
第二课时 脸上的小红花
师：同学们回想一下以前上学有没有碰到过下雪天呀？
生：有。
师：下雪的时候，路上是不是很滑？有时，一不小心就会滑倒，雪花落在脸上很冷，这个时候，同学们会不会冒着风雪去上学呀？
师：会！
师：看来，同学们都很勇敢！老师为你们感到骄傲！接下来呢，就让我们一起来认识一位与同学们一样勇敢的新朋友。
请同学们翻到第6页，大声朗读一遍《脸上的小红花》，看一下作者在风雪天坚持去上学，是多么的坚强呀！
（生大声朗读课文，师范读，生齐读，师有感情地带领生读）
师：课文读完了，那么谁能说一下，从哪些描写可以看出他的坚强与勇敢。
生：积极回答，“与北风的对话”“与雪花的对话”“顶风冒雪”等词。
师：同学们说得都非常对，从这些地方我们就可以看出小作者是那么地勇敢与坚强！同学们愿不愿意成为这样的人啊？
生：愿意！
师：那我们就把自己当成是小作者，带着一种不怕苦、不怕累的勇气再来读一遍课文。
（找同学起来分角色朗读，旁白、我、北风、雪花、老师，再找一组）
师：对同学的表现给予肯定，给同学留下下节课展示的机会。
第三课时 下雪天
师：大家都见过下雪天吧，同学们一看见下雪是不是特别兴奋啊？现在我们就一起再去感受一下下雪天吧！
生：自读一遍课文。
师：领读一遍，一句一句读，把与题目相关的词句划下来。
师：简单带领学生了解一下文章，引导学生把题目做完。
第四课时 堆雪人
师：同学们都堆过雪人吧？（堆过）谁能给大家讲讲你是怎么堆雪人的？（提示：先堆什么，再堆什么，有顺序地介绍）
生：……
师：我想照大家说的这样，堆出来的雪人肯定漂亮！老师就不会堆雪人，不然等到冬天下雪后大家一块儿教老师堆雪人吧，好不好？（好）你们愿不愿意收老师做你们的学生呀？（愿意！学生自信心大增）
师：老师为了学习堆雪人可真是四处拜师。这不，一位和大家年纪差不多大的小朋友还特地写了篇文章告诉老师怎样堆雪人。老师啊，现在就想看一下他是怎样堆的，大家想不想跟他比一下看谁的方法好？（想！）
师：首先，我想请大家一块把这篇文章读给老师听。（生齐读）
师：大家读完一遍了，那么谁能告诉老师，你和作者堆雪人的做法一样吗？一样，具体是怎么做的，谁能找到给大家读一下。不一样，说一下不一样在哪里。
师：谁能告诉老师雪人的眼睛、鼻子和嘴是用什么做的？给老师和同学们读一下。
师：那么雪人叫什么名字呀？（三毛）用什么做雪人的头发呢？找到那句话给老师读一下。
师：恩，听同学们一步一步讲解，老师感觉堆雪人特别有意思。现在，老师想再从头到尾听一遍怎样堆雪人，有哪位同学愿意给老师读一遍啊？（为老师服务，学生积极性肯定高）
师：请至少三名同学读课文。（师进行评价）
师：最后师生齐读。（带着学生有感情地读课文）
第五课时 冰凌花
师：前面我们一起读了很多关于冬天的文章，这节课我们一起来做题好吗？
首先，我们大家一起读一遍课文，只读一遍，边读边划。大家可要仔细读，读完以后，同学们自己做后面的题。现在，拿起你的笔来，开始读。
（同学们读课文，划下好的词句）
师：课文读完了，下面同学们自己完成后面的题目，不会的去课文中找。
注：若时间够用，就领同学们看一下快乐充值，若不够，则可不讲。
第六课时 读写链接
师：同学们，今天下午我们学习了冬天，了解了冬天的五彩斑斓，认识到冬天虽然很冷，可是也很可爱，因为我们可以堆雪人、打雪仗……
我们今天下午学的课文有的写下雪天，有的写冰凌花，有的写堆雪人，都写的很美、很有趣，使原本害怕过冬天的我们现在变得期盼过冬天。看来呀，要想让别人喜欢一样事物，首先你要好好地向别人介绍这样事物。现在，我就想问一下同学们你们喜欢哪个季节，为什么？
（找多名同学说，然后大家都写下来，写几句话，然后每个人起来读给大家听）
师：同学们说得都非常好。每个季节都有它可爱的一面，大自然多么神奇啊，给予我们春夏秋冬四个好朋友，让我们做热爱大自然的好孩子！
板书设计：
（1）魔术师 河水——玻璃
第一课时 冬天 （2）淘气鬼 雪花——梨花
（3）小画家 冰花——图画
（1）北风：呼呼吹
第二课时 脸上的小红花 （2）雪花：轻轻飘
（3）我： 顶风冒雪———坚强不怕苦 不 怕累
（4）老师：笑了
（1）选地
（2）扫雪，做身子
第四课时 堆雪人 （3）滚大雪球，做头————“三毛”诞生
（4）炭粒做眼、鼻子、嘴
（5）三根蒜叶条做头发
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