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河北省沧州市南皮县寨子镇单庄小学 牛海兰
【教学目标】
1.知识与能力：
A. 正确流利朗读文章，理解老人是如何知道丢失的骆驼的特点的。
B. 随文理解词语。
2.过程与方法：
A. 以找东西引起话题，激发学生兴趣，为学习做铺垫。
B. 结合文章及学生的实际理解词语。
C. 师引导学生理解老人是个什么样的人。
3.情感、态度与价值观：
使学生懂得只要用心观察并且用心思考，就会有许多的发现。这些发现也许就给自己和他人带很大的方便。
【教学重点】老人通过什么了解骆驼的特点的。
【教学难点】
1.理解老人能指点商人找回骆驼的原因。
2.能区分老人与商人的不同，感受到“用心观察，认真思考，就会有所发现，对生活有所帮助”这一人生道理。
【教学过程】
一、设疑，激趣导入。
1．如果有人丢了东西很着急，我们怎样帮助他找回自己的东西？（生自由作答）
2．可有一位老人，既没有用我们的办法，又没亲眼看见失主的东西，失主却在老人的指点下找回了丢失的东西。想知道原因吗？答案就在我们今天要学习的课文之中。
板书：找骆驼
二、读文，整体感知。
1．师范读，学生自由读，三遍过后举手示意。
2．说一说：通过读文章你们都知道了什么？（交流时，如果与自己的相同把手放下，与发言同学不同或还有补充的继续举手。）
三、深入理解。
1．根据你们刚才的回答填空：商人丢了（ ），最终在（ ）的指点下（ ）骆驼的一件事。
2．商人的骆驼有何特征？生说时师板书。
3．老人是怎么知道这些特征的？从文章的哪些地方看出来的？根据学生的回答，师板书：看到了……（与骆驼的特征对应的写）
师示范：因为看到骆驼的脚印右边深左边浅所以判断骆驼的左脚跛。让学生也仿照此，把看到的和得到了结论用“因为……所以……”连起来。
师问：看到脚印右边深左边浅老人想到了什么就判断骆驼的左脚跛？再次让学生练习。“因为看见了……想到了……所以判断……”
师问：从文章的什么地方看出来这老人得到的结论是正确的？
生自由回答，其他生作补充，并借此理解词语：忿忿、详细、不紧不慢、果然等。
4．启发思考：你觉得这是怎样的一位老人？他与商人有何不同？
A. 交流时注意：（1）商人心急到处乱找，结果是（ ）。
（2）老人心细，根据看到的判断出骆驼的（ ）。
（3）老人根据自己的观察，认真思考，所以知道商人丢失
骆驼的（ ）和（ ），从而能指点商人找回自己丢失的骆驼。
B. 组织学生用自己的语言来评价一个商人和老人。如果你正好看到这一幕，你会对老人和商人分别说些什么呢？
四、自由质疑。
让学生说出自己的疑问，其他同学作答，或全班讨论作答，师作总结。
五、角色朗读，再次感受人物形象。
六、总结与延伸。
1．通过今天的学习，你们有何收获？（或者说我们懂得了什么？）
2．做一做：课下我们可自由结合，去操场走一走，看一看我们留下的脚印是怎样的。
3．写一写：我们自己在生活中用心观察，认真思考有何发现告诉大家。
找骆驼
板书设计：细心观察-----认真思考--------结论
脚印右边深左边浅 左脚跛
路左边有蜜，右边有米 驮的两样东西
树叶上留的牙齿印 缺了一个牙齿
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