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河南南阳一中 陈 峰
【教学目标】1.朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧维护齐国的尊严。2.理解句子之间的逻辑关系学习简单的推理。3.学习晏子的聪明才智和凛然气节。
【教学重点】抓住晏子的言论，理解晏子如何以超人的智慧维护齐国的尊严。
【教学难点】理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1.“说英雄，论好汉，古往今来，故事一串串”，同学们，今天老师也带来一段故事，想看吗？（放电影《晏子使楚》小片段，时间大约一分钟）这段故事其实就取材于我们今天要学习的课文《晏子使楚》（板书课题）让我们拿出课本，走进经典，感受经典，聆听晏子的铮铮言语，感受晏子的炽热情怀！
2．学生齐读课下注释对晏子的介绍。
我们还是先了解一下晏子吧，齐读课下注释1对晏子的介绍。
二、合作交流，疏通文意：
1. 教师范读，注意字音和停顿。
师：是呀，晏子因为他的政治远见和外交才能而闻名诸侯，本文就闪烁着晏子语言智慧的光芒！它是一篇短小精悍的美文！老师朗读一下课文，请同学们来感受这种美，同时要听准字音和停顿。
2．学生自由朗读，疏通文意。
古人云：“读书百遍，其义自见”，请同学们大声自由朗读课文，采取“不动笔墨不读书”圈点勾画的方法，结合课下注释和工具书来疏通文意，把生字词和不懂的地方标出来。然后老师就不再提醒大家了，本组的同学直接就可以讨论解决。最后小组推荐一位代表发言，说一下本组未解决的或你认为易错的字词和句子。
学生活动：（1）分组默读、整理。（2）学生组内讨论。（3）由学生代表提出疑难问题。
师：规定疑难问题由对应组代表回答，若答得不好教师补充。
重点字 重点句子
1.王曰：何坐？（犯罪） 1.吏二缚一人诣王
2.其实味不同（它们果实的味道） 2.臣请缚一人过王而行
3.寡人反取病焉（辱） 3.得无楚之水土使民善盗耶？
三、 整体感知，说出概要：
师：刘勰在《文心雕龙》中曾称晏子一书“事赅而言练”，也就是说本文不仅语言简练，而且故事性也很强，下面请同学们齐读课文，要求读得整齐响亮，并读出停顿，同时思考本文写了一件什么样的事？表现了什么？
学生：齐声朗读，说出概要。
师：对学生的朗读进行一点指导，主要是停顿方面。
缚者／曷为者也 今∕民生长于齐∕不盗
生：回答（教师点评）。
教师归纳：这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王污蔑齐人为盗的阴谋，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
四、分析人物，品味语言
师：看来本文主要人物是晏子和楚王，细心的同学还发现楚王对晏子的称谓前后有一定的变化，请看大屏幕：楚王对晏子的称谓前后有何变化？在这个变化过程中两人所表现的性格特点是什么？请采用圈点批注的读书方法。
学生活动：学生讨论并且动手圈点批注。
生回答：“晏婴”→“圣人”。
重点解析：
（1）为何不用“晏子”而用“晏婴”？（“子”是古代对男子的尊称）结合第一段楚王说的话，你觉得楚王是一个什么样的人？（在学生说之前先让他读读）（狂妄自大，仗势欺人）（板书：仗势欺人）
学生谈自己的见解。（明确：既嫉妒晏子的口才好，又因为他是齐国人，当时齐弱楚强，弱国无外交，所以“今方来，吾欲辱之”，可以看出楚王根本没把齐国和晏子放在眼里，狂妄自大，仗势欺人！）
师：请同学齐读出第一段中楚王说的话，要求读出楚王的狂妄自大和仗势欺人。
师：那还可以从哪些地方看出楚王的这些特点？（王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”）
师：这句话是什么意思？（齐国人本来就善于偷东西的吗？）这时矛头对向谁了？（齐国人）这句话哪个字应该重读？（“固”）“固”是什么意思？（本来，这个字是对齐国人极大的污蔑）这句话和第一段的“晏婴，齐之习辞者也”相比，哪一句羞辱的意味更强烈？（这一句）为什么？（这一句从羞辱晏子变成羞辱齐国人）
请一同学读这一句，要把握好人物语气。然后齐读这一句。
（2）后来的称谓是“圣人” 。后来因为晏子的机智善辩迫使楚王难堪进而佩服，所以后来称之为“圣人”。
师：同学们说晏子口才好，你觉得什么地方可以看出他这一特点？（晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何，水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”）
师：为何说他口才好呢？他是怎么说的？（先说一个生动的事实，橘化为枳原因在于水土异也；顺势采用类比的方法，水到渠成推出“今民生长于齐不盗，入楚则盗”原因在“楚之水土使民善盗”。委婉，巧妙，以子之矛，攻子之盾，巧妙在于他将问题的重点从“齐人偷不偷”转移到环境对人的影响，暗示楚国的水土不好）这说明晏子有什么样的性格特点？ （板书：机智善辩）
师：晏子为什么不直接回击楚王？（不妥，我代表的是整个齐国，楚国国君如此无礼，侮辱齐国国民，但是我又不能直接揭穿他的骗局，如果闹僵，会影响两国关系！还会伤害两国的感情，晏子要顾全大局！）说明晏子除了机智善辩外，还有什么精神？（忠心爱国） （板书：忠心爱国）
是呀，屈原的“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”是一种爱国，文天祥的 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”也是一种爱国，而晏子的机智善辩何尝不是一种爱国的真挚表达！这种爱国的表现形式对于我们今天的中学生而言何尝不需要呢？
师：请同学齐读这一句，读出铮铮铁骨的晏子语言绵里藏针的特点。
（3）师：当晏子进行有力回击后，楚王这时是什么样子？同学们从文中找一下？（王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”）
“笑”属于什么样子的笑？（尴尬，自我解嘲）
楚王本来是想羞辱晏子，那可以用什么样的俗语或成语来形容他此时的处境？（哑巴吃黄连，搬起石头砸自己的脚，自作自受，作茧自缚，自作聪明）
（板书：自作聪明）
（4）师：文章写了晏子和楚王，那你觉得文章重点是表现晏子还是楚王？（晏子）那写楚王起什么作用?（对比衬托） （板书：对比衬托）
五、分角色朗读
我们对人物的形象已经了解了一些，下面我们要分角色朗读。第一组读楚王，第二组晏子，第三组读侍臣和两个小官吏的话，第四组读旁白。现在我们总结一下对于前三组我们应该用什么样的语气来读？（楚王——傲慢无礼，自作聪明；晏子——不卑不亢，柔中带刚；侍臣----阿谀逢迎，讨好献媚）
六、熟读成诵
唐代大诗人杜甫说过“群书万卷常暗诵”，下面我们要背诵一下文章第二段，不会的同学也可以看看课本。
小结：通过本文的学习，我们不由感叹，历史的长河奔腾不息，淹没了许多沧桑与繁华，许多人物犹如沧海一粟，惊鸿一瞥却又转瞬即逝，在逐渐黯淡的背景下，晏子却以机智善辩，勇敢爱国的人性光芒照亮了历史的星空！让我们传承爱国的火炬，照亮整个东方！同学们，下课。
板书： 晏子 机智善辩 ←对比衬托→ 楚王 仗势欺人
忠心爱国 自作聪明
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