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一、导入：
（多媒体展示图片——《竹石》）
同学们，请看»面，你们能够马上想到哪首诗？
相信大家肯定仍记忆犹新，那就让我们一起大声地背诵一遍吧！
非常好！那么哪位同学能够把整首诗的意思给大家说说呢？
我们都知道，这是一首写在竹石图上的题»诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，明写竹子，赞颂的却是人。诗人以屹立的青山，坚硬的岩石为背景，说竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击”。“坚劲”则正是这个历¾风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造出一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。
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一、导入：
1．我们以前曾¾学过的清代著名的书»家、文学家郑板桥的那首题»诗 《竹石》
2．背诵古诗。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，
立根Ô在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
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一 、引导学生明确本节课学习重点。
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那么今天老师要教给大家的就是——如何写好“借物喻人”的文章。
二、阅读思考。
1．教师朗读短文《苹果树的故事》并提出问题——从故事中你得到什么启示？
2．指导学生分组讨论问题，并适当引导。
三、开拓思路，明确方法
1．明确概念：
借物喻人是写作中常用的手法，通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而挖掘人物品质，来抒发自己的情感。
2．引导思考：
作者抓住了大树的什么特点来写的？作者为什么要把大树比喻成父母？ 作者写作目的是什么？
3．引导学生掌握写作方法。（多媒体展示）
1）明确事物主要特征。
2）抓住物体与象征的人之间相通或相似的地方。
3）借物抒发自己感情。
四、习作练习。
1．扩展思路，寻找素材。（多媒体展示）
仿照例子，说出你知道的植物具有什么样的特点？它又可以用来象征哪一类人呢？
小草：
特点——平平常常，春风吹又生。
象征——默默无闻，生命力强。
仙人掌：
特点——生长在干旱的沙漠，依然挺立。
象征——生命力强。
2．根据学生所述出示各种植物图片（多媒体）
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二、学生听读短文，并思考问题。
1．听老师朗读课文，并思考问题。
2．小组讨论问题，并总结答案。
上面这个故事也是运用借物喻人的方法来写的。其中的大树是用来比喻我们的父母：当我们小的时候，他们愿意给我们想要的一切，愿意陪我们玩耍；当我们长大了就会离开他们，当我们有所需求或是遇到麻烦时才会回来，但是他们还是会竭尽全力满足我们的要求，让我们高兴。
三、开拓思路，明确写作方法。
1． 明确概念。
2． 小组讨论。
3． 组内代表回答问题。
1）作者抓住大树无私奉献的特点来写。
2）因为大树与父母有相似的地方，比如：默默奉献 不求回报。
3）启示孩子们感受父爱母爱的伟大，抒发对父母们的感激之情。
四、习作练习
1． 小组讨论
2． 组内代表发言
白杨：
特点——高大、笔直、不旁逸斜出。
象征——伟岸、正直、朴质。
青松：
特点——四季常青。
象征——坚强，挺拔。
梅花：
特点——Ó风傲雪。
象征——不畏严寒，坚强。
莲花：
特点——出淤泥而不染，中通外直。
象征——清廉、刚直。
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二、培养学生自主学习的能力。
三、让学生自主分析并掌握写作方法。
四、培养学生写作能力。
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