教师活动

学生活动

设计意图

1.同学们不仅在学校认真地学习，星期天也不休息还来学习写作文，我为你们的好学勤奋所感染，情不自禁地要感慨：读书人，是幸福人。

2.请跟老师读苏轼的《蝶恋花》。虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节课会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。老师想提两点要求：一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，回答问题时就要大声回答。你们能做到吗?二是同学们能做的事情老师不做，行吗?

3.调节一下上课的气氛。全体起立，老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？

4.我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊？一起大声说出他（她）的名字好吗？你好，请上讲台展示一下，帮老师把这次作文课的题目“生活处处有学问”写在黑板上，可以吗？

1.学生与老师共读诗词。

2.学生推选一人上台板书课题。

创设情境，激发写作兴趣。

1.现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文要扣住什么来写？计时开始¡­¡­

2.你们小组讨论审题问题的结论是什么？

1.学生审题，并进行小组讨论。

2.回答讨论结果。（回答关键要抓住“从生活中选材”和 “探寻奥秘”）

审清题目。

1.法国著名雕塑家罗丹说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文，写出真情实感，就要联系多方面去观察构思。Ë­来讲讲自己平时都是如何观察的？

2.有了素材还不行，观察，还要仔细，具体，用心思考，要做个生活的有心人。所写的内容可以是在学习中的发现，也可以是实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。

3.都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，同学们来自不同的家庭、不同的学校、不同的环境，目之所及，平时一定发现了不少新奇的事物。现在我请几位同学来说一说，你对什么最感兴趣，发现了什么？

1.同学们谈自己观察的手段（看一看、听一听、闻一闻、摸一摸）

2.学生交流感兴趣的事物，并在老师引导下讲出各自的发现。

在交流中拓宽选材范围。

仔细观察，你就会发现别人没有发现的现象，将发现的过程具体描述，深入研究，并写出研究过程，就能把发现的事写得真实生动了。

分析例文《蜘蛛的奥秘》。

学生了解文章的大致结构。

理清文章结构。

请大家推荐一位神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样？先给这位神勇记者掌声鼓励一下。

推选一名学生当记者采访。

（学生采访中¡­¡­）

问题1（采访一个平时害怕写作文的学生）：在刚看到作文题目时，你害怕写作文吗？那你现在对自己写作文有信心了吗？

问题2（采访一个平时作文比较好的学生）：你觉得写作文难吗？你准备写什么内容？

问题3（采访作文水平最好的学生）：你准备如何安排自己的文章的结构？

运用访谈激趣，指导构思。

1. 现在，我们要将自己在日常生活中的发现写下来。

2.良好的开端是成功的一半。讲解开头的方法：

（1）开门见山法。《蜘蛛的奥秘》《奇妙的鸡蛋》《单腿圆规的发明》。（2）引人入胜的提示法。调整文章顺序，开头直接提出问题，引起读者注意，自然就产生共鸣，读者急于从后文找到答案，增强了文章的吸引力。（3）优美凝练的抒情语。《我发现了蜘蛛的卵》《日常生活中的科学》。（4）名言、警句的引入法。

3. 把自己的构思重新整理一下，快点动笔、开心写吧！

学生在老师指导下学习作文开头方法。

学生根据构思写作。

写法指导。