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【五级习作训练】 北京朝阳外语小学 文 芳
【教学目标】
1.指导学生学会人物语言的描写。
2.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。
3.让学生养成观察、想象人物语言、神态、动作的习惯，提高写作水平。
【教学重点】
学习用语言、神态、动作描写来表现人物的性格、品质。
【教学准备】
1. 四句诗的投影。
2. 公益广告的录音。
3. 公益广告中人物对话的投影。
【教学过程】
一、谜语激趣，活跃思维
今天老师给大家讲一个故事。传说，过去有这么一件事：一天，突然下起了大雪，在路边的一座庙里，有三个人在此躲避，他们立在窗下观望外面的雪景，这时有人提出，以雪为题，每人说一句诗。第一个人说：“大雪落地似鹅毛。”第二个人说：“皇家瑞气降人间。”第三个人说：“下它三年有何妨？”这时，又来了一个人，他一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”
1. 同学们，这里面的四个人物分别是财主、秀才、县官和穷人，你能猜出这四句话各出自谁口？并能说说理由吗？
2. 同学们思考，同桌讨论，全班交流。
3. 小结写好人物对话的作用。
二、创设情境，学习写作
（一）投影出示片段，认识对话：
“安贞桥北到了，在安贞桥北下车的同志请提前做好准备。”387路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。
这时，准备下车的乘客也都纷纷来到了车门口。一位乡下老大爷背着包袱挤过车厢内的人，站到售票员面前问：“同志，我要去奥体东门，快到了吧？”
“您要去奥体东门？”售票员瞪大眼睛吃惊地问，“哎呀！您老人家坐错车了，应该乘坐往反方向开的387路车，我们这辆车是去北京西站的。”
“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷脸上顿时冒出了汗珠，焦急不安地望着她。
她看了看老大爷，然后转过身，指着车窗外的过街天桥微笑着说：“老大爷，不用急，您就在这一站下车吧，看，走过街天桥，再乘坐反方向开的387路车，就可以直接去奥体东门了。”
听完了售票员的介绍，大爷脸上露出了灿烂的笑容，连声地说：“谢谢你！谢谢你！”
1.指名读。
2.这段短文写得最多的是什么？（对话）
（二）分析对话。
1. 在写对话的时候，你发现有什么特点？（分段写）
2. 写对话分段有什么好处呢？
3. 在介绍人物对话的提示语时有什么特点？（加入了神态、动作等）
4. 师带领学生回顾提示语的位置。
5. 了解标点符号的变化。
6. 再把这篇短文默读一遍，每一个字，每一个标点都不要放过。
7. 词语练习：要使对话描写生动到位，就要避免词语贫乏，一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，指名说。（如：道、叫、喊、嚷、问、骂、劝说、请求、反驳、吆喝等）。
三、倾听生活，写作对话
（一）发挥想象，情境引导
1．听录音。（中央电视台公益广告）
女青年：哎，挤什么挤？没长眼啊！
男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话！
女青年：哎，你挤着我啦，你！
男青年：来劲了，是吧？
老 者：算啦，算啦。年轻人把心放宽，就不挤啦！
2. 大家听过这组对话吗？对话中有几个人？
3. 启发：作文就是考你的想象能力。刚才的对话在你想象中是什么时间、什么地点，他们说话时分别是什么样的语气，有什么样的表情和动作？两位年轻人在听到老人的劝告以后又会怎样呢？
4.交流。
（二）创设情境，练习写话
1. 投影出示
【情景】门被打坏了，出现了一个拳头大的窟窿。
【练笔】人物：班主任、调皮的王小天、王小天的好友张小勇、诚实的高芳芳、胆小的李星，这5个不同性格、不同身份的人会说出怎样的话来，请写出来。
一个同学急冲冲地敲开办公室的门：“老师，咱们班的门坏了，被打开了一个大窟窿。 ”班主任一听，急忙来到教室，瞪着眼问：“（ ）”
捣乱鬼王小天_____________________：“（ ） ”
“（ ）” 旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸。
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳:“（ ）”
那个小调皮脚一跺：“（ ）”
“（ ）” 高芳芳说道。
老师说：“（ ）”
“（ ）”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
2. 学习练习写话，教师巡视。
*练笔。要求：想象人物的神态、动作、语言。
*作中指导：如何修改作文？板书叶圣陶语：再念、再念、再念。
3.展示，教师边听边点评。
四、课堂小结，布置作业：
生活中处处都有可写的事，请大家回去后写一篇对话，例如：爸爸妈妈之间的谈话，老师与同学之间的谈话，同学与同学之间的谈话，把你觉得有意思的事情写下来，写的时候注意分段，写好提示语。
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