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中语会学术委员会主任、人民教育出版社编审 张定远
2007年3月12日
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”
如何评估中小学生的作文能力，可以认为是这一改革的重要方面。长期以来，对中小学生作文能力的评估已有不少语文工作者进行过多种形式的探索，提供了许多宝贵的经验。进入新世纪以来，这方面的探索正向科学化、现代化、规范化的道路上稳步前进。
中国作文考级中心，组织国内一流语文工作者对中小学生作文等级评估进行了认真的研讨，以英语、音乐等考级为参考，提出了中小学生作文能力十二级考评体系，是一个具有开拓性的创举。
语文学科属于社会学科，社会学科的“模糊性”在语文学科有着显著的体现。我们的探索就是想让这种评估尽可能有一个科学、规范、系统的“目的和方法”。这种“目的和方法”应该是尽可能“量化”的，具有一定的“可操作性”。基于这一认识，对于考评中心教研组起草的这份中小学作文评估体系除表示支持外，还希望它能在试行中逐渐完善起来，给中小学作文教学改革注入新的活力。
这是一个关乎作文教学考评的系统工程，虽然刚刚起步，但似乎以看到他的发展前景，对这项探索应加以肯定。末来的路还很长，需要大家的齐心办协力，共同奋斗，才能把这个体系不断完善起来。
干什么都要心中有数。对于中小学生的作文能力也应如此。假如每个中小学生都能通过这个科学的考评明确自己的等级，假如每个语文教师都知道自己班上学生分别处于什么等级，那么，我们的语文教学将向科学化、现代化、规范化的道路上前进了一大步。
我热切地期待这一天早日到来。
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