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湖南省常德市科培教育中心 李友斌
关于作文教学，我校一直都在这条路上探索，从2005年到现在，我们走得坚定但步履艰难，直到遇到了《语文世界·作文教程》，它给我们带来了真正的福音。
07年暑假班我们顺利开班了，第一次接触这套教材，每个老师觉得新鲜又欣喜，都有眼前一亮的感觉，像是给我们的作文教学打了一针强心针，因为它的确是一套非常系统、完善、科学的教材。假期里老师是忙碌而充实的，我们知道要真正让学生爱写作文，还需要老师想教作文，爱教作文，这也是我们能取得一些小小进步的基础。下面就来谈谈我们的一些教学体会：
1、深入研读课程标准，吃透教材。
以前，我们对课程标准也不陌生，几乎是天天讲，天天学。可是真正体会课程标准内涵的太少了，特别是课程标准中对作文提出的要求，没几个教师放在心里。以前的作文教材是五花八门，而真正与课标靠得很紧的作文教材可谓是凤毛麟角，而《语文世界·作文教程》做到了。课程标准必须学，并且要学透，只有理解了课程标准的内涵，才不能失去语文教学的方向。所以当我们拿到了这套教材又重新学习了新课标对作文的要求，心中有数就游刃有余了。
因为第一次接触这套教材，暑期的辅导在时间上来说又非常紧张，每天老师上午上完课，我们几位老师在一起认真的钻研教材，因为涉及的级别不同，于是大家在一起相互讨论，琢磨着这一讲应该注意些什么，学生们的写作难点是什么，容易陷入的误区又是什么。并及时总结了一些好的方法。
2、老师以身作则严要求，大进步。
暑期的培训工作结束了，学生的习作给我们交出了一份非常满意的答卷，在期末的家长会后，一部分同学甚至把秋季班的学费都交清了，这在我们以往的作文培训中可是从未有过的事啊！学生的成绩让我们更充满信心，我们将学生的一些习作装订成册，很多家长第一次看到时还以为是哪卖的呢！有了暑期的一些经验，也找出了自己的一些不足之处，每个老师并没有松懈下来。我们继续严格按照教材上课，还为学生补充了一些内容，如怎样写好一个连续性动作，怎样恰当的比喻等一些写作常识，专门为学生准备了一个积累本，引导学生积累了一些好的词句，并巧妙地用到了作文中，给文章增色不少。另外，辅导站要求每级的老师在一起轮流说课，让大家一起互相讨论，及时发现自己的不足之处，并整改教案，提高老师的水平，每个老师针对自己的教学内容必须写好下水文，这对老师的促进很大，在这种氛围下，老师的水平越来越高了，信心也越来越足了。有了这样的严要求，再加上细致的学生工作，进步也就不言而喻了。其实这都是总部对我们提出的要求，只不过我们把每个细节都落实到了实处。
3、走进儿童的生活
记得，周一惯老师曾发表文章呼吁作文教学注重儿童精神。所谓“儿童精神”就是说“儿童的世界是一个奇妙的世界，一个充满奇妙而梦幻的世界，一个充满灵性的天地。这个世界的主人是儿童，他们按照自己的价值观念和游戏规则生活着，有着与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和企盼。”
周老师认为“小学生与儿童是两个不完全相同的概念。”小学生注重的是学历阶段，而儿童注重的生命的历程，小学生作文近乎“知识体系”与“技能章法”的传授，而儿童作文强调回归儿童自然的天性，不应该受到“知识、技能、章法”的约束。儿童作文就是尊重儿童的心里特点，要他们把要说的话按自己的方式表达出来。儿童作文更重要的是给儿童看的。教师不应该用成人的眼光去干预儿童的世界，儿童应该是在他们相互促进中成长。提出“儿童作文”就是尊重儿童的生活。“作文”是儿童之间的一种交流，“作文”不是“作业”。
在这种精神的熏陶下，我们每个老师都非常尊重孩子的个性发展，在我们的作文班上有种现象就是老师和孩子都打成一片，孩子们都很乐意把老师当成他们的知心姐姐，比如在每次上课前,我们都有几分钟的谈心时刻，让学生谈谈课间发生的事，利用课前10分钟谈谈家庭、新闻、昨天看到的电视、书籍等，让学生知道留心生活。这样不仅锻炼了孩子的口头表达能力,而且拉近了师生之间的距离,又为学生平时积累材料奠定了一定的基础，更重要的是，学生在这里感受到了被尊重的感觉。
对于学生写出来的习作，采用多元化赏评，教师用第二人称的谈心形式来写评语，真心倾注自己的情感，表达真诚的关怀，更注重学生情感态度和价值观等方面的评价。同时结合学生自我赏评、学生相互赏评和家长赏评，使评价从单纯的知识技巧向综合性因素延伸。再结合采用成果展示的形式对学生文章进行另一角度的赏评。
4、作文教学的创新性
如果说有好选题而没有好的教学形式，作文教学照样没有活力，学生照样对作文没兴趣。来培训中心的孩子有很多是被家长逼来了，因为习惯了学校的教学模式，他们对作文已经失去了兴趣，也有一些孩子是在其它地方学过，听别人介绍来的，抱着一丝怀疑的态度，这里真的会让他有柳暗花明的感觉吗？
我们在总结以前一些经验的同时也一直在思考，怎样让我们的作文教学有创新性，真正把孩子的兴趣调动起来呢？
作文教学的形式决定作文教学风格和特色，例如读写结合式、话题聊天式、合作探究式、模仿训练式、生活体验式、游戏活动式、观察访谈式等等，在不同的级别我们都在尝试着不同的方法。
5、采取多种手段激励学生作文。
以前的作文我们都重指导而忽略了学生的个体感受，引进《语文世界·作文教程》后，我们更加关注学生的个体感受，特别强调赏识来这里的每个孩子，采取多种手段激励学生喜欢作文。例如鼓励学生发表作品，办手抄报，办作文集，学校画廊展示，举办作文讲演，网络征文等等。辅导中心每学期都会将不同级别的每个同学的习作装订在一起，供家长随时可以看到自己孩子的作品及同级别其他孩子的习作，这点也得到了所有家长的认可，也成了我们无声的但却很有说服力的“宣传单”。在最近的晚报上也时常会见到来我们这里学过写作的同学的习作，学生有了习作的成就感，当然也会越来越爱上写作。
在从事作文教学的路上，我们才刚起步，但我们全体老师都有信心会做得更好。
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