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山西运城正邦素质教育拓展机构 陈艳霞
一个培训学校，生存之本是教学质量，有了质量就有了生源，有了生源就有了经济来源。经济又能促进学校优势发展。因此我们非常重视考级作文的教学管理。
一、加强教研管理，提高教师教学水平。
规定每星期三是教研日，全体教师必须参加。
第一阶段我们反复学习、琢磨“四五”教学法。使每个老师对“四五”教学法做到心中有数，运用起来得心应手。
第二阶段重点研究每讲的例文。通过学习要求教师做到“四读”：读懂题目、读懂内容、读懂写法、读懂思想内涵。在教师自读的基础上进行交流。进一步弄懂例文中哪些句子运用了比喻，哪些地方体现了作者细致观察，哪些地方体现作者的巧妙构思。这样反复阅读与交流，让教师对每一篇例文理解透彻。在授课中引导学生，这样学习起来效果更好。如：三级写作训练第二讲《我喜爱的动物》中，老师引导学生学习例文《小白兔》，教会了学生观察顺序和观察方法。学生懂得了从整体到局部，从头到尾的观察方法。学生在进行其它动物描写时，做到了心中有数。
第三阶段，在教研的基础上，人人备课，个个试讲，讲后进行评课。反复讲反复评，直到满意为止。这样保证了课堂教学效果，使学生学有所获。
二、加强课堂教学管理，提高教学效益。
在考级作文课堂教学管理中，我们始终坚持使用三个新理念和五种能力，作为教学的指导思想。组织教师认真学习新理念。
三个新理念：
1、作文是一种精神产品的独创。要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部份，作文要与做人密切相关；要使教师认识到提到学生的作文能力也是“立人”的一个重要方面。
2、使学生认识到作文是生活中的一种实际本领，而不是为了应试。要培养学生简洁、明了、准确的表达信息能力，以适应未来的社会。
3、在作文实践中，要培养学生良好的习惯。包括善于观察，勤于思考，积累生活素材的习惯，良好的思维习惯，认真写作，反复修改的习惯，正确书写、行款、标点的习惯。
五种能力：观察能力、思考能力、表达能力、创新能力、评价能力。
要求教师落实在课堂教学中，为此我们组织了一轮新理念考级作文教学专题研讨课，通过教师认真备课，互相听课，互相学习，互相启发，出现了一批有特色的课。
在二级第六讲《我是小小交际家》这一讲中，杨英变老师设计了四个情景：
1、哎呀！门铃响了，芳芳家来客人了，这是芳芳好久不见的外公，芳芳该怎样接待外公呢？
2、这一天是星期天，红红在家里写作业，电话铃响起来了，接通后，原来是妈妈呀！妈妈叫她到隔壁李叔叔家拿一份材料，红红该怎么做呢？
3、下课铃响了，同学们都挤着往外跑，李华离开座位时，不小心把同桌曼曼崭新的铅笔盒，碰到地下摔坏了，文具撒了一地，同桌瞪着眼睛生气了。如果你是李华，你会怎么做呢？
4、去年“5、12”大地震，让我们刻骨铭心。在地震中，无数孩子失去了生命，还有很多孩子成了伤员，现在请你当小小志愿者，去看望失去左腿的李月（芭蕾舞蹈小演员），看望失去左臂的可乐男孩。你打算带什么礼物，怎么安慰，看望小伤员呢？
让同学们讨论、表演、体会各个情景下该如何运用礼貌语，怎么样才能做好？同学们通过亲身体验一致表示，要当好小交际家的关键是：“处处都为对方着想”。在体验中教会学生做人。
四级的赵丽霞老师，在教四级写作训练第九讲《学会写书信》一讲中，恰逢汶川大地震一周年，老师从资料库中，调回了大量图片，激发孩子的同情心，让每个同学给汶川大地震灾区的小朋友写信、写信封、贴邮票并寄出去，培养了孩子的实际操作能力。也让同学感到作文也是生活中的一种实际本领。
五级的张景丽老师，在教五级写作基础第十讲——《写好观察日记》时，她带来了实物胖大海。让孩子先观察颜色、大小、掉到地上的声音，然后给每两个孩子发一个透明的一次性杯，一个胖大海放入杯中，倒入开水，观察胖大海及水的变化，通过观察，引导学生写出优美、生动的文章。
为了培养孩子正确书写的良好习惯。作文本分大、小两种，先在小作本上写，然后自己先修改，修改后交给老师审阅，再重写到大作文本上，老师认真批改。
通过以上方法，使作文教学新理念，逐步深入人心，提高了作文课堂教学的质量。
三、加强激励机制管理，提高学生学习作文积极性。
心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。成功的欢乐是一种巨大的精神力量。所以在学习中，尽情享受成功的乐趣，更容易产生学习兴趣，获得巨大的学习动力，变“要我学”为“我要学”。依据这样的理念，我们在管理中，重视激励管理，做法有三：
（一）语言激励。
我们搜集名师课堂激励用语200条，打印成册，供教师学习运用。
（二）物质激励
我们印制学士卡、硕士卡、博士卡。学生课堂上，只要有闪光点，老师就奖励学生学士卡一张，十张学士卡可换一张硕士卡，十张硕士卡可换一张博士卡。根据积分多少，可到礼品柜领取精美礼品。
（三）荣誉激励
我们制定了“中国考级作文学员奖励制度”，具体内容如下：
1、作品刊发纪念证
学生作文经过老师评审，选出优秀作文，入选“中国作文考级网”或刊登各种报纸、杂志，颁发作品刊发纪念证（纪念证的背面是世界一流学府看好的十项素质，图文并茂，十幅图案各不相同，激发了孩子的远大理想）
2、作文“小能手”奖
凡得到三张“作文刊发上网纪念证”的学生，可获得作文小能手奖。
3、“小小作家”奖
获得作文小能手称号的同学，再得三张“作品刊发纪念证”的同学，可获得“小小作家”奖。
4、“校级诺贝尔文学”奖
具有“小小作文家”称号的同学，再得四张“作品刊发纪念证”的同学，可获得“校级诺贝尔文学”奖。
5、进步奖
在学习中，进步显著的同学，可获进步奖。
6、作文“新苗”奖
凡得到两次进步奖的同学，可获得作文“新苗”奖。
没有得到以上奖励的学生，可在期末家长会上，得到设计漂亮的潜能奖。所有奖状都设计精美，富有特色和寓意。奖中有奖，奖状的大小、颜色、图案各不相同，琳琅满目。同学们得了一张还想再得一张，激发了孩子的潜能，挖掘了孩子的内驱力。不喜欢动笔的同学变得主动了，有些学生次次作文有进步、有变化。有些同学经常得奖。使孩子爱上了作文，变“要我学”为“我要学”。
以上仅是我们几个月来，在作文教学中，点滴做法，向领导和兄弟校做以汇报，谈不上什么经验。
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