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天水市青少年活动中心小太阳创新作文班 任旭东
教育改革步步深入，作文课教学不断取得进展。但由于受到教材、学科、课堂结构、教学手段、教师能动等因素的影响，致使作文课教学进步的量和质，都远远地落后于时代对学生掌握写作工具的能力需要，远远落后于作文课对学生实行有效人文关怀的生命需要。作文课堂更是模式化、任务化，一番上课死气沉沉，下课唉声叹气的景象，一提及作文，学生头疼，家长心疼，我们当老师的更是痛苦难当。为了改善这种现状，我们于2003年创办了“天水市青少年学生校外活动中心小太阳创新作文班”（原名天水市小太阳作文班），开展校外作文培训，尽自己最大的努力为学生创造良好的习作环境。
小太阳创新作文班现有学生180多名，共开设10个班，其中看图写话班1个，启蒙班2个，基础班2个，提高班2个，新苗班1个，经典文学导读班2个。近年来，先后有30余篇学生作品在省级以上报刊上发表，有50余篇学生作品在市级报刊上发表，参加各类作文大赛十余次，有近百名学生在作文大赛中获奖，6名老师获优秀辅导教师奖，作文班曾3次获优秀组织奖。
作文教学是语文教学中重中之重的内容，天水市青少年学生校外活动中心小太阳创新作文班以“写好作文、学好做人”为办学宗旨，我们的目的不光是为了让孩子能写出作文来，更重要的是为了让孩子们在小学阶段就能掌握汉语言文学写作的基本手段与能力，会观察体验生活、在心里有事可感、有话可写，训练与他人进行交流的能力，为今后从事任何职业打下一个坚实的文字组织基础。长期以来，我们主要从改革作文课堂教学、创新校外教育模式等方面入手开展校外作文教育教学工作，成果显著。
一、激发兴趣，努力改善作文课堂教学环境。
作文课堂是师生共同建设的适宜学生快乐健康成长、个性发展的小环境，我们充分尊重学生个体，遵循学生认识规律、写作规律、教学规律，分阶段进行系统的习作训练，针对不同学生个体，因材施教，主要从课前准备、课中展开及课后拓展三大部分入手。
（一）激趣乐学，课前做好充分准备。
一是以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材。以写人记叙文为例，例如写老师、妈妈等，学生写作前普遍会因为对老师和妈妈等人物比较熟悉而放松对材料的搜集。我们要求学生在课前收集习作素材时，不管熟悉还是陌生，都要紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，细致观察，详详细细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的，突出的，有趣的，生动的，新鲜的，有意义的故事，这样才会达到课前准备的效果。
二是以学生的情趣为主线，激趣乐学。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。教学中我们尽量让孩子们投入现实生活，以丰富作文素材，积累经验。例如：布置孩子回家为大人做事，观察农民工、残疾人等弱势群体，参加作文班的各种活动等等，让孩子切身观察、感受、体味身边的人和事，悟出生活的道理，进而运用文字创造性的记录下来。
三是以学生能力为目标，容易独立达到。课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，同时训练培养的还有学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力，实践能力，与人与物沟通的能力，合作的能力。在独立中思考，在容易达到中自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。四是以学生理想为动力，容易坚持。作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。长期这样做，课前准备就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉，越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。
（二）环环相扣，有序展开课堂教学。
一是把导入部分作为承担课堂氛围的构建，集中学生注意力，增强课堂凝聚力主要环节备新备好。一般以自然、亲切的方式为主，小学生最喜欢新鲜，哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈，兴趣盎然地投入学习。具体导入时要求教师根据训练的进程和课前的准备灵活设计。例如：讲与写作有关的古今中外故事、交流班级同学的故事、讲评佳作、诵读古诗文等。
二是把课堂展开部分备活讲活。课堂教学过程首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新的认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。其次要学习其他同学搜集材料的做法、经验，以及认识的角度、层次。
第三，教师做好具体的认识点拨和写法引领。主要包括材料收集、整理、选材、组合、提炼主题、谋篇布局等。
第四，根据新的认识，新的生成，达成更新的构思，明明白白地轻轻松松地快快乐乐地引导学生进入写作状态。总之，我们在作文课堂展开这个环节上要做到：方式上师生间容易交流，参与上学生容易表现，过程上学生容易把握、体验，容量上老师容易控制、学生容易承受，深度上学生容易感悟，结果上学生容易表达，评价上学生容易提高，让每一堂作文课都成为学生主动学习作文的乐园。
（三）发展个性，有针对性的进行课后拓展。
作文课最终需要学生完成习作，习作又需要学生个体完成，无论老师和同学在其中发挥了多少作用，都不可替代。因此，我们十分注重作文课后拓展。课后拓展安排一些能让学生容易独立操作完成的小作业，让学生容易个性发展提升，容易看到成绩，容易培养发散思维和知识迁移，容易学习修改方法，容易保存、积累材料和习作。课后拓展主要包括成果展示与总结。我们主要通过编写手抄报，建立习作展示台，组织作文班作文竞赛，积极参加各级各类作文竞赛等方式展示习作成果，并及时有效地进行习作总结。
二、创新课堂特色，丰富教学内容。
特色教学是我们校外教育机构取得学生、家长、社会认可的立足之本，我们作文班在课堂上主要在以下几个教学环节上创新课堂特色。
一是在课堂上利用刚上课学生还没进入听课状态的时间，通过积累好词佳句，诵读诗文等形式，既让学生积累语言，又活跃了课堂气氛。
二是对写作技巧、文体常识、文体规范进行简单可行的必要讲解。主要有标点运用、文章格式、开头结尾、习作修改以及审题、选材、结构、提纲、修辞等等。
三是通过课堂游戏活动让学生先观察体验再进行写作。学生习作的毛病主要是：内容空洞、言之无物。其主要原因是：偏重记忆，忽视观察；偏重叙述，忽视描写；偏重篇章训练，忽视片断联系，命题大而空，忽视儿童实际等。先做后写，先观察实践后作文是写好作文的规律，让学生亲自参加实践活动，引导学生先感知具体形象的人（物）或事，激发其积极的思维，进而产生表达的愿望往往津津乐道，此时抓住时机，让学生写出实践的经过和感受，自然兴趣昂然。
四是在高年级学生习作之前进行必要的作文提纲练习，随后再让学生创造性的进行书面语言文字表达（即作文）。
五是开展个性讲评作文，主要采用讲评法、面批面改法、评语激励法、家长参与法等。作文讲评法针对的学生面较广，通常选有典型性的习作在全班讲评，学生本人读，师生共同赏析，共同点评，再由教师引导学生集体对习作进行完美修改，寻找新的写作方法，为作文能力较差的同学点明写作方向，这样既培养优秀学生的成就感，又能让全体学生自主找寻写作方法。面批面改法则主要针对写作能力较差的学生。评语激励法主要要寻找出孩子习作的闪光点，用激励性的语言作为评语，鼓励孩子的写作信心。家长参与法则要家长、孩子与教师共同参与孩子的习作评改，既便于家长了解孩子的习作能力和学习写作的情况等，同时便于家长对孩子进行面对面的习作指导。
六是不同年级的孩子，在课堂教学上采用不同的教学模式，如二年级采用简笔画特色，训练对事物的最基本的观察辨别能力。三年级采用讲童话、编故事特色，训练口语表达能力。四、五年级采用游戏互动特色，培养学生观察和实践能力，进行必要的细节素描训练。六年级则采用展开话题的特色，逐步提高学生的逻辑思维能力。
三、加强教育管理，做到诚实教学。
校外教育机构课堂教学适合小班制，我们把每班学生数最多限定在25人，避免了专家讲座式的一窝蜂教学，让每一位学生都能在课堂上享受到教师的关注，切实做到让学生进步，让家长满意。
首先，在此基础上要求教师备有专业化作文教案，并将教案打印成册，每月进行研讨。学生习作训练以整篇习作为主，片断训练为辅，每次作文课都必须让学生动手，及时抓住学生的写作灵感和欲望，随讲随练，“水到渠成”就写。
其次，尽量多让实物进课堂，多进行室外实践教学活动，让学生多在作文课堂上多接触自然，接触生活。
第三，建立激励制度。在各项活动中或学期末，均要对表现突出的学生发送奖品或纪念品，鼓励孩子们的闪光点，激励他们更加努力地投入到写作中来。
第四，开设经典文学导读班，培养孩子阅读能力。在中、高年级分别开设少儿经典文学导读班。阅读学习直接影响着作文的提高与发展，同时，孩子们随着年龄的增长，阅读教学，阅读内容的考核将不断地增加，它是孩子们学习中的一个难点，是考试中的丢分点，而阅读教学又是一个循序渐进的过程，前面的知识为后面的学习奠定着基础，每一个知识点在知识的整体结构中有着密切的关联。我们在阅读教学中有针对性地讲授有关阅读的方法及技巧知识，在教学过程中，既讲授学习方法，又进行练习，为学生提高语文的听说读写的综合能力奠定良好的基础。
第五，从及时纠正孩子的错字、养成良好的阅读习惯、训练孩子的诵读能力等方面入手，培养孩子的语文能力。另外，对学生在文明礼貌、尊老爱幼、团结谦让等方面加强加强教育和管理，力争在教学生作好文的同时教学生作好人。
第六，加强教师培训，改变“名师出高徒”的认识，做到“明师出高徒”。
四、建立家长联系网络，家校互动教育。
成长不能重来，教育不容怠慢。作为正规的校外教育机构，我们有必要和家长共同培养孩子“成才”。
1、做好家长、老师的表率作用。
一是了解孩子、关心孩子是教育孩子的前提，家庭教育和社会教育必须要紧跟学校教育的步伐。二是要求家长优化家庭环境，并注意自己的示范效应。三是多用积极正确的方法教育孩子，注意培养孩子形成健康的心理。
2、抓住重点教育孩子。
一要教育孩子如何做人。著名的教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们一直坚持这样观点：学会做人是第一重要的，然后才是长知识长本领。我们作文班教师对学生绝对不会有偏爱，成绩好差，在我们的眼里都一视同仁，如果说我们对哪些学生有偏爱的话，我们偏爱那些思想品质好的同学。二要教育孩子有责任心。责任感教育应该是本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则。不少家长抱怨，孩子长大后对自己不孝，不尽赡养之责，却没有想过，过去有没有要求孩子承担过必要的义务和责任。教育孩子为自己的行为后果负责，尤其是做错事以后要敢于承担责任，不把责任推给别人，做错事就要虚心接受老师的批评教育，接受必要的处罚，这是培养孩子责任心的重要内容。三要教育孩子尊重他人。人人都喜欢尊重，尊重是和他人交往的先决条件。教育孩子在社会上要尊重任何一个人，哪怕是一个乞丐都要尊重他们的人格尊严，在家里就要尊重父母、长辈，在学校就要尊重老师。教育孩子做事说话要考虑到他人的感受，要能宽容别人，与人为善，不能自私自利，一切都以自我为中心。四要教育孩子正直、单纯，做一个心胸开阔的人。教育自己孩子不要拿别人哪怕是一分钱的东西，不要在别人不在的情况下翻他人的物品，也请家长提醒孩子保管好自己的钱物。五要重视孩子良好的习惯的培养。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运、决定人生，好的学习、生活习惯是从小就养成的，并会受益终生。
3、理智爱子。
大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”真正的爱是理智高尚的爱，我觉得满足孩子的物质需求是爱，教子吃苦教子成材更是爱。古语说“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”。其实让孩子吃点苦、受点挫折对他们的一生都有好处。
再完美的教学方法并不是对每位孩子都完全有效的，找出个体差异，因材施教，不断探索，勇于创新是我们小太阳创新作文班永远的航标。我们所从事的这份事业，尽管不是公益事业，但我们所起的作用，毕竟是造福于大众，造福于下一代的，做的不好的、还没做到的，我们一定会尽心尽力，一切为孩子们着想，把小太阳创新作文班办成孩子喜欢的习作乐园，家长放心的作文辅导场所，社会满意的作文教学机构。
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