|
（一）循序渐进地促进和全面提高学生的作文素养
作文考级是以培养学生热爱祖国语言文字的思想感情为宗旨，对学生作文能力进行综合评估，指导学生热爱生活，观察和体验生活，使他们具有良好的识字、用词、造句的能力，布局谋篇的行文能力，读写结合的能力，观察能力、思维能力以及联想和想象能力。提高学生的审美情趣，塑造良好的个性和健全的人格，促进人文素养的形成，使之全面发展。
（二）正确把握和调控作文教学
1．通过定期的、有效的、科学的对学生作文能力进行设定，激发学生学写作文的兴趣和自信心，使他们从此不怕写作文。
2．作文是一种精神产品的独创。作文考级既注意到整体观照，又注意到学生个性和作文中表现出来的学生个别的独特体验。发掘具有个性色彩的好作文，通过作文考级发现学生的独特个性，帮助和鼓励学生个性健康发展。
3．作文考级既重视语言的考察，又重视思维的考察，而且还可通过内容考察学生的行为方式和习惯，从而促使学生正确使用语言，提高思维能力，把“作文与做人”结合起来进行教学。
4．在作文考级中，应坚持“考察能力为主，传授知识为辅”的原则，以使学生在作文实践中掌握写作的规律，提高写作水平。
5．作文考级鼓励学生创新，充分发挥创造思维和创造力，对能写出思想深刻，有独创见解，有创意、有文采的好作文，予以特别关注。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
作文教学必须根据学生身心发展和作文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，把作文课堂、作文考场交给学生，使学生真正成为学习的主人。作文教学评价方式的设计，应有助于发挥学生的自主精神，倡导学生运用合作的学习方式，让学生养成与他人团结合作的良好习惯。“合作”应体现在作文题目与形式的拟订，材料的搜集与整理，构思的取长补短，完成过程的讨论，成文后的互相修改、互相评价等多项环节中。探究，就是探索与研究，即探究式学习。要彻底改变“填鸭式”“满堂灌式”的教学模式，这是时代的要求。只有积极倡导学生主动地运用探究式学习的方式，才能有效地培养学生创新精神。
作文考级是激励学生主动探究、团结合作、勇于创新的机制。
|