福建省漳州漳浦青少年宫红果果作文讲习中心   张德琴

 

作为一名语文老师来说，作文一直是个难点，这个话题也一直是老师和家长共同讨论的关键点，初考，中考，甚至是高考，作文的分数一直是居高不下的。那么该是如何解决这个问题呢，在这几年的作文考级培训教学中，从理念的尝试到今天理念的推行，这一路，也积累了不少体会。

一、吃透教材，活用教材

要成为一个合格的作文老师，首先就应该要吃透教材，把握好教材。这教材不仅指我们学校使用的教材，还有我们培训部使用的《语文世界 作文教程》这套书。在新课程标准中也特别指出作文教学的要求，每个年级的学生所训练的重点和要求。《作文教程》这套书就是符合课标的要求，明确各级别的训练目标。所以在对课本的教材的研究中，也应对我们中心使用的教程进行解读，结合实际情况，设计实用的教学内容，为提高学生的写作兴趣服务。比如在五级写作训练第三讲《写好景物的特点》的教学时，我先让学生回忆四年级时学过的课文《桂林山水》，知道这篇课文就是通过写水的静、清、绿，山的奇、秀、险的特点来反映桂林的美丽景色，在这篇课文中学生也知道作者多次采用了比喻、拟人、排比的修辞方法，也知道了作者运用了首尾呼应的写作方法，通过学过的课文的回忆后，在引导学生阅读教程中《黄山美景》一文，让学生对比找出写作共同点，这样学生就能总结住如何写出景物特点的方法，最后带领学生观赏附近的美景，让学生找出所观察的景物具有什么特点，回来后再动笔写作，这样两种教材的结合，再加上实际的观察，就不怕学生写不出文章来。

所以，教材的研究，校内外的结合，是作文教学的首要条件。

二、游戏教学，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。对于孩子来说，在接受写作知识信息时，外界环境和内心感受尤为重要。如果课堂氛围是轻松、民主、活泼的，相信就能激发出他们的浓厚的兴趣，自觉参与到教学活动中来，能帮助孩子有效地克服困难，顺利完成写作练习。胡适也提出“没有趣味所以没有成效”的写作教学观。他还说：写作就是这样，可采取适当的方式，以求引出趣味。可见，在教学过程中，注重创设宽松愉悦的教学氛围，充分调动孩子的写作学习积极性。

因此，我利用学生这一心理特点，结合我“快乐、真实、个性化”的教学理念，我坚定一个信念：我的作文课堂，要让游戏成为攻克作文难的一把利器。其实，游戏正是儿童的天性，是儿童的挚爱，将游戏和习作相结合，必然扫除笼罩在孩子心中的阴霾，让他们在切身参与中感受并且分享快乐。在习作中融入游戏，能使习作活动直面儿童内心世界，解放孩子的精神束缚，释放他们自由独特的个性，促其自由表达。只要我们能把准方向，强调以作文为目标，以游戏为媒介和手段，在设计上讲究合理安排游戏的形式、时间，科学设计教学程序，就能使得游戏在教学中充分发挥其激趣、引导、启发、辅助的功能，成为习作指导课的“主旋律”。

三、激励孩子，放飞思想。

于永正老师在多个场合明确地表明他的作文评价观：写作对于孩子来说，算得上是件难事，每篇用心写成的习作都应该评为100分。孩子学习写作确实需要教师给予鼓励，鼓励得当能充分调动孩子的积极性，增强写作信心，促使他保持高度热情继续参与。所以，每次的习作批改，无论是写评语或打分，我总以学生的实际的能力和上次习作质量的比较，给孩子一个极大的鼓励，同时又给予最小限度的下次习作的要求，这样学生即能得到信心，又能得到激励。

除了在批改时给孩子信心，同时发表孩子的习作也是一个好方法。叶圣陶说：“发表是写作的目的”。所以在考级培训的过程中，经常鼓励孩子用心写作，争取每期能在中心出版的优作集中发表自己的文章，甚至是想方设法让孩子的习作发表于各种刊物，参加各种高水平的作文比赛。这些对于孩子来说，意义非凡。

四、习惯培养，执著督促。

诚如叶圣陶说的那样，要写好作文，只需做好三件事：广泛阅读，参与生活，勤于练笔。除了要想方设法让孩子多接触生活之外，还应该督促孩子养成良好的习惯，具体说包含阅读积累和日常练笔两个习惯。这里的督促不是简单的任务布置，而应该是一种长期的关注和不定期的提醒、检查，直至习惯成自然。

为了达到考级培训的目的，我们推行《采蜜集》，这本集阅读和练笔为一体的笔记本正可以达到这样的效果，《采蜜集》中，分为好词佳句和百字收获（百字新事）两部分，这样既帮助孩子养成多阅读、勤积累的习惯，又解决培养孩子善于观察，深入接触生活，积累素材的能力。每次的课堂上教师的批阅，学生自主的交流，“阅读星”的评比，这一系列的措施无疑更能激励孩子，久而久之，孩子的习惯就形成了。

五、家校沟通，达成共识。

为了让家长更好的了解作文考级的作用和重要性，扩大其影响。除了每期的家长会，每次的习作批改后，只要孩子有了进步，哪怕一丝的进步，也会及时告诉家长，让他们明白自己的孩子是行的，慢慢不怕写作文了。同时还开展各级别的公开课，邀请家长走进课堂，亲自来体验一下作文教学的课堂氛围，从而让家长们感受到这种写作的训练方法的确同过去的死板的教条主义的教学模式不同了，这样家长也就放心。

我们给了家长和孩子写作的信心，也十分注重家长反馈回来的意见，电话交流也好，作业登记表的期中反馈也好，只要是家长提出的中肯的意见，我都十分重视。比如，家长说道孩子的应考能力很差，针对这一特点，安排了每阶段习作训练的现场作文比赛；有的家长说孩子的状物作文写得不好，便带孩子游玩，实物观察，材料的收集，加大篇幅的训练。这样就可以更快帮助孩子解决写作的难处了。