作文教学是一个系统工程，涉及很多问题。要想利用几十分钟时间把问题都讲到，恐怕不怎么容易，我只简单地谈几个方面。

 

第一，新课标对作文的基本要求；第二，作文教学应该着重在哪些方面做出努力；第三，现在作文教学中应该着重处理的几个关系。

 

改革开放以来，我们对作文教学一直有这样、那样不同的看法，从总体来看，我国的作文教学还是取得了很大的成就。成绩还是要肯定，不能抹煞，这是事实，这是我们广大语文老师辛勤耕耘的成果，无论何时都应该有清醒的认识。但是，另一个方面作文教学至今还存在很多问题。时代在发展、在前进，人们对作文教育的要求，一天比一天高，时代对学生的作文要求也一天比一天高。我们要用前进的、发展的观点来看，这些问题如果不引起我们的足够重视，作文教学就要很难有较大的突破。

 

有些老师作文教学的理念比较落后，我怎么教，你怎么学，我怎么出题，你就怎么来做作文。另外单向传输的观念在不少学校还比较严重。老师主导的一方单向传输，告诉学生如何做、如何写，不是双向的，更不是互动的。这种情况的确制约了我们的教学，学生的作文积极性激发不起来，摸不清作文究竟是怎么一回事。兴趣没有了，或者兴趣比较低，要想让学生写出一篇好的文章的确太难了。另外，作文教学局面这些年来有所好转，但是作文教学沉闷、枯燥、被动的局面并未根本改变。学生的作文“假大空”、众口一词、千篇一律，特别是大部分学校，假的东西、空的东西，超人性化的东西特别厉害，还有就是片面追求作文的升学率。

 

作文教学在这方面显得尤其严重。尤其名校，编一本作文集，作为经验传播、推广，我真是哭笑不得，几十篇作文到高三一篇一篇地背，背完之后以不变应万变，这真是很悲哀。我们批评的只是不符合教学规律的这种教学，而对于按照作文教学的规律来进行教学的我们赞成、支持和鼓励。作文教学确实存在这样那样的问题，因此，新课标颁布以后，经过征求各方意见，对它做了较大的修订。本来是用修订本的，但社会意见比较多，到今天为止，这个修订稿还未公布。但是有一个根本的观念，新课标有不少好东西，它确实前进了，发展了，符合时代的潮流。所以新课标的基本理念我们不要怀疑，还要坚持。老师们要认真学习新课标，研究新课标，把新课标的精神贯穿到作文教学中去。新课标关于作文教学的基本要求，就针对过去作文教学中出现的问题，特别是刚才所说的片面追求作文升学率，不按照作文教学规律，不按照学生的实际进行作文教学而提出的总的要求。要求学生作文一定要贴近实际生活，让学生乐于表达。不单是要切入实际，还要贴近生活、热爱生活。新课标在这方面的启发很明确，希望我们的作文教学能出现一个新的面貌。具体来说有下面几点要求:

 

（一）在作文教学中要培养学生的四种能力:1、观察能力；2、思考能力；3、表达能力；4、评价能力。

 

（二）要求学生在作文中一定要说实话、说真话、说心里话。不说假话、空话、套话。

 

（三）在作文教学中一定要激发学生开展联想和想象，鼓励学生自由表达，有创意地表达。

 

（四）写作知识的教学要力求精要、有用。

 

作文教学要根据新课标精神，正确认识。年级不同，学段不同，要求也不同，但最终目的是一样的，要根据新课标的精神来切磋。新课标还有一个不足的地方，就是对于“训练”不提了。后来经过激烈的斗争，提了好多建议，结果在字缝里写了“研究科学的训练方法”。我和他们交流为什么不提“训练”，他们说因为阅读教学、作文教学、老师训练的东西枯燥、乏味的太多，以至影响了学生的身心健康，因此不提了，娇枉过正。但是我想尤其是作文教学，不让学生训练，那是不能够提高写作能力的，怎么提高写作能力啊！不可能啊！因为作文是个系统工程。《语文世界·作文教程》由低到高来训练，你不训练怎么能行呢？所以说《语文世界·作文教程》写作训练一级，二级，三级……到九级，我认为是非训练不行的，因为我们是过来人啦，小学时候训练，到中学训练，每篇作文必须要交给老师，开小灶，一直到我快高中毕业了，每个礼拜必须写一篇。我就这么写，原来我是喜欢历史的，语文老师把我拉过来啦，结果就爱上语文啦，一直到现在都七十多岁了，还是比较执着的进行语文教育的研究，然后和朋友们交换意见，就是因为在中学的时候，每个礼拜一篇，如果没有那段时间打下的根基，我想我也不会在语文方面有什么成果，有什么成就。从我个人的体会来讲，作文还是要训练的，要按作文教学的规律来训练，我相信孩子们的写作水平一定会很高，并会远远超过我们这代人。

 

怎么按照新课标的要求来进行教学？这几年，作文教学出现了非常好的气象，让我们眼睛为之一亮，不少学校的老师在进行作文课题的改革实验，出现了很多作文流派，很有特色，对推动作文教学改革，提高学生作文水平都起了很大的作用。其中一个流派我是很感兴趣的，就是个性化作文，因为它适应了时代的潮流，特别是根据新课标的精神，提出的一个新课题，符合时代要求，也符合写作规律。这个课题我觉得很有价值。很多学校也在进行这个课题实验，有的是局部的，有的是全部的，这个个性化的作文最大好处就是企图通过课题的实验，解决学生说大话，说假话，说成人话等弊端，引导学生说真话、说实话，引导学生介入社会生活，写自身周围的事：身边的事、个人的事、同学的事、写社会的事，也就是让他们写真事，写自己的真实感受。

 

一方面，要认真领会学习新课标，另一方面，希望你们回去之后用新的姿态投入到作文改革中去，总结经验教训，用改革的精神来进行作文教学。新课标让学生自己多命题，这是对的，但另一个方面，要按照教学的要求，要在三年、六年、九年或十年时间之内有计划地培养学生写记叙文、说明文、议论文还有应用文。写实用的文章，这是教学计划，孩子成长必需解决的问题，因此在学校的这段时间，特别是在中学阶级，老师的命题恐怕不能完全排除，还得占一定的比重。当然随着年级的增大，老师命题可以逐渐减少，但老师绝对不要放弃自己的责任，老师的作用绝对不能代替。北京四中在进行作文教学实验，高中阶段老师基本不命题，但老师指出作文的范围，这个月给你这个范围，那个月给你那个范围，在这个范围内，学生自己命题。甚至老师要与学生合作，商量命题。这样最好，指导性的东西一定要有的，如果有人问一个学期你写了几篇作文？太少了不行，还是要数量多一点，当然要根据情况。现在我们一般七次，少了点儿，就像魏书生老师，他每天必须让学生写500字，叫魏书生法律，你上我这个班每天就必须500字。一上学，一到那个班，就500字，三年，这些孩子写多少啊？有些孩子绝对不是写500字，我去了，都超过了，最差的学生也写400字500字呢，三年毕业了，好几本，我到宜昌去考察，那些孩子自己设计的本，自己起名，每篇都自己插的图画，命题作文、心得、体会、摘要。

 

另外课外的练笔要加强，我觉得最能提高学生作文能力的就是课外练笔，不限字数和体裁，有想说的话就记下来，课外练笔是提高学生作文能力非常有效的办法，我希望老师们在这方面多做些工作。课外练笔的最好方法就是写日记，还要坚持写日记，那些有成就的作家，科学家，有成就的人物都写日记，如果让孩子从小养成写日记的好习惯，受益无穷，说不定将来会出现这样的家、那样的家。

 

为了培养学生的创新思维，文学的东西，文学作品比较多。文学作品要适当写写，但一定要考虑中间的弊端。文学作品过去不让写，现在可以写，全国有15万个文学社团，培养不少文学新苗，甚至成为作家。清华大学有个老师，他原来在地方教学，就是通过文学社培养了好几个作家。但是不是让每个学生都写小说，如果孩子有这方面的才能可以写一写。你不能都来搞这些东西。所以我们一定要和实用性结合起来。特别是高中的新课标，非常强调实用文体的写作。因为我们上大学的学生有限，不上大学的学生是大多数，即使上了大学，实用文体也不可少，也是很重要的内容。因此老师要有计划的让学生学写文学的作文，但实用文体决不可忽视，也要把它抓起来，一般性作文和研究性作文相结合。

 

什么叫“创新性”的作文呢?就是能写出自己的真情实感、立意高、立意新、语言美的作文。特别是希望你能在作文里有一些创新的东西，把创新的理念和要求告诉学生。这样经常练习，与研究性作文结合起来。这个学期又有创新性作文又有研究性作文，孩子的思想一下子就打开了。这个思维能力就这么培养。当然这个创新作文也可以给予一些评价，老师怎么评价，可以从不同角度评价，把学生的思维打开，通过发散思维来解决问题。所以研究性作文和创新性作文在今后的语文教学中也是不可少的，而且创新的意识的培养是今后教育很重要的一个方面。前期我们吃亏太大，一个模子的教学，是中央领导高瞻远瞩，在这些年又发文件又讲话，要提高创新意识，创新能力很重要，这有国情背景，科技发展快和学校的教育有关，特别是美国的教育，一到大学越到高年级，孩子的能力越强。所以它的科技掌握了全世界科技成果的80%，日本掌握一些，欧洲掌握一些，而我们掌握的科技却很少。最新科技成果就是咱们现在卫星上天了，那比美国晚几十年，比俄罗斯也晚几十年。当然，我看到消息时还是非常振奋，我们正在研究大容量的导弹，火箭可以把20多吨的东西推上天。这就为明后年的空间站打下了坚实的基础，这不得了啊。当然这个我们还比人家晚一二十年。前些年我们保守封闭，现在我们要让学生有创新意识、创新精神，有本领。

 

这些年语文课堂有一个怪现象：语文课堂没有读书声。我很悲哀，很伤脑筋。语文课堂听不到读书声，那是语文教学吗？在语文课堂中出现了假读现象，不是打假吗？我们阅读教学也要打假。三分钟《从百草园到三味书屋》；《变色龙》，三分钟。我一看那么长的课文三分钟我怎么读也读不完，后来我问陈汉杰先生，他告诉我快速阅读，经过训练不到三分钟就行。可是刚开始，没经过阅读训练，三分钟不是假读书吗？所以这方面我们要加强。第三点:不要求学生大量的阅读古今中外的名家名著，这个问题更大。自读的课本很多学校没订，读书太少，要想提高学生的作文能力和阅读能力就太难了。因此，我希望老师们在实际工作中要解决这三个问题，这是提高学生语文素养最重要的一个方面，也是提高学生写作能力的重要途径。

 

更重要的是创新，怎样才能创新呢？要读经典性的作品，取法乎上，才能得悟其中，如果你取法乎下，或者取法乎中的话，你只能得悟其下。因此葫芦文要学，更好的经典文章也要学。当然，模仿没关系，潜移默化，在一定时间它会授用的。我们新闻出版署的一个副署长，现在是人民日报的一个副总监——梁先生说，我把你们教科书的十分之三以上的课文都会背。梁衡他是散文家，他说：“我写文章决不用书上的原话，都加以消化，加以吸收，最后都变成我梁衡自己的话，他说他是远距离的吸收。因此，我们把读写连接起来，多读一些。这是范文要读，好的课文要读。这样我们的写作水平才能有所提高。